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　　2014年5月8日9:00，應(yīng)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心邀請(qǐng)，美國(guó)華裔教育學(xué)者趙炬明教授來(lái)我校做了題為“美國(guó)大學(xué)教師管理研究”的報(bào)告。本次活動(dòng)是教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心成立以來(lái)舉辦的第98期教師發(fā)展活動(dòng)，旨在促進(jìn)落實(shí)大學(xué)育人第一職能，解答大學(xué)教師教學(xué)與科研平衡難題?；顒?dòng)在中心教學(xué)樓407室舉行。

　　我校校長(zhǎng)胡海巖、副校長(zhǎng)趙長(zhǎng)祿出席了本次活動(dòng)。來(lái)自我校人事處、科學(xué)技術(shù)研究院、研究生院、財(cái)務(wù)處、國(guó)際交流合作處等有關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人，宇航學(xué)院、機(jī)車(chē)學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、化工學(xué)院、生命學(xué)院、數(shù)學(xué)學(xué)院、物理學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、管理學(xué)院、法學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、教育研究院、體育部、基礎(chǔ)教育學(xué)院等學(xué)院的院長(zhǎng)、書(shū)記，信息、機(jī)械、理科、文科學(xué)部和校學(xué)術(shù)委員會(huì)部分委員，教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心工作指導(dǎo)委員會(huì)、專(zhuān)家委員會(huì)委員和日常機(jī)構(gòu)工作人員，以及兄弟院校的60余名教師參與了本次活動(dòng)。教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心主任龐海芍主持了本次活動(dòng)。

　　趙炬明教授從制度與文化角度分析了美國(guó)高校教師管理的實(shí)踐，詳細(xì)介紹了人力資源管理的發(fā)展，以及其對(duì)美國(guó)高校教師管理產(chǎn)生的影響，包括美國(guó)高校教師整體結(jié)構(gòu)、人力資源結(jié)構(gòu)、招聘與任用、培養(yǎng)與考核、待遇以及資源配置等方面，并據(jù)此對(duì)我國(guó)高校教師管理及教師發(fā)展提出了相應(yīng)建議。

　　趙炬明教授認(rèn)為，人力資源管理就是把人當(dāng)成戰(zhàn)略資源，經(jīng)過(guò)精心規(guī)劃、小心挑選、全力培養(yǎng)、合理使用、悉心養(yǎng)護(hù)，最終實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)，使得個(gè)人、組織和社會(huì)三者收益的過(guò)程。目前，高校已經(jīng)從資本密集型時(shí)代的人事管理進(jìn)入到了人力資源管理時(shí)代。隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)大，大學(xué)功能增加，組織日益復(fù)雜，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及管理難度增加，高校亟需向其他社會(huì)組織學(xué)習(xí)管理，借助人力資源管理模式，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　通過(guò)對(duì)美國(guó)幾所高校的橫向?qū)Ρ燃捌錃v史變遷研究，趙教授指出，美國(guó)高校中兼職及非終身職教師逐漸從輔助力量變成了主要力量，而終身職教師從主要力量編成了領(lǐng)導(dǎo)力量，且伴隨著新勞動(dòng)分工體系的出現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)開(kāi)始從戰(zhàn)略角度進(jìn)行資源配置，改變?cè)腥肆Y源配置模式，根據(jù)學(xué)校的使命和目標(biāo)，圍繞學(xué)校工作，分層次及類(lèi)別配置教師，以提高人力資源的效果和效益。

　　在教師管理過(guò)程方面，高等教育作為人力密集型行業(yè)，教師隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響最大，為了聘任到優(yōu)秀教師，學(xué)校首先必須有完整透明的招聘程序與控制方法。對(duì)于新教師的入職教育，學(xué)?？梢詫?shí)行導(dǎo)師制，進(jìn)行具有延續(xù)性的、分階段的教育及幫助，幫助其消除融入障礙。同時(shí)，學(xué)校要促進(jìn)教育教學(xué)的探索和創(chuàng)新，通過(guò)持續(xù)的教師職業(yè)發(fā)展，保持教師學(xué)術(shù)能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)校學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)美國(guó)高校教師工作量的研究，趙教授建議不一定每所高?；蛎恳晃唤處煻家耆男薪虒W(xué)、研究和服務(wù)三大功能；為促進(jìn)學(xué)術(shù)民主，防治不善管理，可以將教師參與學(xué)術(shù)管理作為基本制度建設(shè)起來(lái)，使管理成為每一個(gè)教師的基本職責(zé)。

　　對(duì)于教師勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)核算制度、考核制度以、工資福利及組織文化的研究表明，學(xué)校應(yīng)從資源有效利用角度出發(fā)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的激勵(lì)方式，注重投入、質(zhì)量及產(chǎn)出之間的均衡，防治過(guò)度激勵(lì)效應(yīng)。同時(shí)，關(guān)注教師的工作及生活平衡狀態(tài)，保證教師處于最佳工作狀態(tài)，建設(shè)人性化、制度化、多元參與的組織文化。只有高度重視教師的選、用、養(yǎng)、育，才能做到眾木成林，提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

　　會(huì)后，趙教授同與會(huì)教師進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交流互動(dòng)，并建議學(xué)校提前做好人員聘用規(guī)劃，對(duì)科研、教學(xué)及管理人員配置進(jìn)行平衡，積極建設(shè)全面且具有針對(duì)性的教師考核制度，加強(qiáng)助教隊(duì)伍建設(shè)。此外，國(guó)內(nèi)高校需要與時(shí)俱進(jìn)，特別是985高校需要首先嘗試向現(xiàn)代大學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極建設(shè)現(xiàn)代化的教師管理體制。與會(huì)教師表示趙教授的講座令其開(kāi)拓了視野，更新了理念，對(duì)大學(xué)涵義有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)其下一階段的工作及改革有很大的幫助。

　　當(dāng)晚18:40，趙炬明教授應(yīng)邀又在中心教學(xué)樓407室為我校教育研究院的博士及碩士研究生講授了一堂題為“院校研究的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)”的課程，我校黨委書(shū)記郭大成參加。教育研究院書(shū)記龐海芍主持。

　　趙教授作為國(guó)內(nèi)院校研究的開(kāi)拓者，在院校研究方面頗有見(jiàn)地，他從院校研究的涵義、歷史變遷、當(dāng)前困境與出路以及未來(lái)發(fā)展四個(gè)方面進(jìn)行了十分詳細(xì)且系統(tǒng)的闡述，并建議同學(xué)們當(dāng)前應(yīng)首先建立知識(shí)地圖，理清研究現(xiàn)狀，掌握研究基礎(chǔ)，了解研究趨勢(shì)，尋找新的研究點(diǎn)；同時(shí)建議有關(guān)研究機(jī)構(gòu)應(yīng)積極建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，以便為學(xué)校提供管理決策咨詢(xún)。趙教授認(rèn)為學(xué)校應(yīng)以企業(yè)管理研究為師，積極進(jìn)行學(xué)校管理研究，并希望高校管理與院校研究能夠作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域建立起來(lái)，建設(shè)自己的理論與方法、工作規(guī)范以及從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。郭書(shū)記對(duì)本次課程進(jìn)行了簡(jiǎn)短總結(jié)，并邀請(qǐng)趙教授再到北京理工大學(xué)來(lái)與教師和學(xué)生們進(jìn)行交流。